Martine Marincola, coordonnatrice ULIS des lycées Paul Valéry et Pierre et Marie Curie de Menton, explique que ce dispositif consiste à « aider ces élèves à réussir ». Pour ce faire, un intérêt tout particulier est porté à l'ouverture culturelle et artistique. Via, notamment, des projets autour du théâtre mêlant jeunes en situation de handicap et lycéens de cursus traditionnel. Invitant à les faire se rencontrer. Et à changer - par la force des choses - le regard des autres adolescents sur les jeunes scolarisés en Ulis.

L'infirmière de l'établissement, Claire Liebert, note cela dit qu'ils sont déjà "très bienveillants, ils les ont bien intégrés. Ils viennent même nous prévenir si l'un d'eux va mal".

Selon Martine Marincola, la réussite du dispositif de soutien repose par ailleurs sur "deux personnes précieuses": les AVS (assistantes de vie scolaire) qui les accompagnent en classe. Et aident les professeurs à assurer une cohésion. L'une d'entre elles, Michelle, assure que "chaque jour est une leçon de vie. Je pensais que mon métier consisterait en un soutien scolaire. Ma fonction, en réalité, est celle d'un catalyseur du savoir délivré par le professeur. Il s'agit de stimuler les élèves, leur donner confiance, les aider à prendre de l'autonomie", souligne-t-elle. Son rôle ne consiste pas à répéter ce que vient de dire l'enseignant, mais bien à veiller à ce que l'élève ait compris. Et à l'accompagner lors des épreuves, dans un lien de confiance. "Dans ces situations-là, il s'agit de tirer le meilleur de lui pour qu'il puisse être considéré comme les autres", résume-t-elle, insistant sur le fait qu'il faut savoir travailler avec "l'intelligence du cœur".

Pourquoi le métier d'AVS et ce qu'il m'apporte ? Témoignage de Michèle Thiel

« Être AVS, c'est plus qu'un emploi, c'est un métier - vocation. Plus jeune, je souhaitais travailler dans le social : je suis naturellement encline à écouter les autres et à apporter le soutien nécessaire à leurs besoins. Je n'aime pas conseiller. Je préfère laisse l'autre devenir qui il est en lui offrant une oreille attentive. J'aime agir pour l'autre mais toujours dans le respect de sa personnalité. Je ne sais convaincre, mais je sais concilier.

Depuis que je suis AVS, je me sens réellement utile : le contact avec les adolescents ou leur handicap est souvent mis à rude épreuve. Je dois alors agir comme un catalyseur et cette gestion de l'énergie m'aide à m'améliorer. C'est fatiguant, souvent, physiquement et humainement, mais c'est terriblement enrichissant. Depuis que je suis AVS, je suis devenue plus philosophe : je parviens à relativser. Les épreuves et les heurts de la vie ne me semblent plus si durs.

Donner c'est aussi recevoir et malgré la fatigue de fin de semaine, c'est le cœur léger et heureux que je retrouve le quotidien du lycée dès le lundi suivant. »

Les élèves témoignent

Anthony

Anthony est en terminale électronique. L'an prochain, « je continuerai mes études en sections énergétique et climatiques pour une durée de deux ans, avant de poursuivre avec un BTS ». Cet étudiant brillant a été lauréat du concours du meilleur apprenti de France dans sa spécialité et participera cette année aux Olympiades des métiers.

Alessandro

« Ce que je pense de l'ULIS : Le conseil qu'on fait tous les lundis matins, je pense que c'est un bon truc pour ceux qui ont des problèmes dans la classe. Le conseil, y'a un président qui donne la parole, un secrétaire qui écrit ce qu'on dit et un gardien du temps. Le soutien individuel c'est bien avec Mme Marincola parce que je suis avec Mme Marincola j'arrive à apprendre des choses et surtout je comprends ce qu'elle me dit. »

Carmine

« La scolarisation en ULIS m'aide pour le soutien, en classe si j'ai besoin d'aide en classe il y a l'AVS. Je suis en 2 CEVS. J'aime l'anglais et la permanence. Je voudrais être vendeur dans un centre commercial avec jeux vidéo. »

Anamika

« Moi ça m'aide pour les cours, car y a des cours où je n'y arrive pas. En plus le soutien ça m'aide. Je suis en 2CEVS. J'aime être au CDI en anglais et en math. Je ne sais pas ce que je veux faire plus tard, peut-être vendeuse. »

Inca

« Je suis en 2CC. Je me débrouille bien. Le soutien c'est bien car je peux faire mes devoirs et vous m'aidez. J'aime surtout le français. Je veux devenir cuisinier. »

William

« Je suis en classe 2CC, CAP de Cuisine. Je préfère le cours de cuisine. La scolarisation en ULIS m'apporte de l'aide et du soutien. Je voudrais être cuisinier. »

Les parents d'élèves remercient

Sylvie Raybaud : « Cette année mon fils a été intégré la classe Ulis du lycée, merci. Toute l'équipe éducative a été très attentive et à mon écoute. Dès l'inscription on a pu répondre à mes questions et mes angoisses et à mes attentes en tant que maman. Il a été très bien intégré. Dès le début de l'année, enseignant, AVS, ont été très à l'écoute de mon fils. En remerciant toute l'équipe éducative. »

Karine Pauget : « Je tiens à remercier toute l'équipe de l'Ulis de lycée Pierre et Marie Curie pour le formidable travail effectué quotidiennement auprès des élèves qu'elle encadre. Grace à mesdames Marincola et Belando, mon fils Damien poursuit depuis 3 ans un parcours très satisfaisant : il a obtenu en juin dernier un CAP en signalétique et enseignes lumineuses ainsi que les médailles d'or aux concours départemental, régional et national des meilleurs apprentis de France. Il suit actuellement les cours de première en vue d'obtenir un baccalauréat professionnel l'an prochain.

Sans l'aide dispensée par le dispositif Ulis ces résultats n'auraient jamais vu le jour et les perspectives d'avenir pour Damien seraient nettement plus réduites. »

Je travaille au collège Marcel Rivière dans la classe ULIS depuis 2011. Après 6 années de contrats précaires d’un an, j’ai eu un contrat d’AESH en CDI en 2017, qui m’apporte une réelle stabilité professionnelle. J’ai un bon contact avec les élèves, j’apprécie leur spontanéité, leur langage sans filtre et la possibilité de les voir évoluer et grandir chacun à leur façon.

Je les accompagne au début dans leurs déplacements au collège pour aller dans les inclusions, puis au fur et à mesure, ils y vont seuls. En classe, je les aide à se concentrer sur leur travail et à acquérir de l’autonomie vis à vis de leurs exercices. Je les guide lorsqu’ils ont une difficulté, pour relire la consigne ou réexpliquer une démarche par exemple.

A chaque arrivée d’un nouvel élève c’est une découverte. Leur façon de fonctionner, de communiquer - parfois sans les mots - est toujours unique. Avec M. Cuesta, le coordonnateur ULIS, on essaye de les intégrer au groupe le plus rapidement possible et ensuite c’est ensemble qu’ils évoluent. C'est un métier d'une grande richesse !